Falar
simplesmente que a televisão não educa é uma postura cômoda e
antiquada. Não adianta espernear, que ela vai continuar nas casas,
ligada em programas questionáveis, apesar de algumas opções de
qualidade. Em primeiro lugar, é importante educar a criança desde cedo
para saber escolher o que quer e o que precisa ver... Porque na vida
deve haver lugar para a descontração e para a concentração. Para o
estudo e para a diversão. Escolher o que ver na televisão é um retrato
também do tipo de opção que a criança e o adolescente vai fazer durante a
vida. A televisão é, sem dúvida, um recorte. Assim como os jornais e
revistas também o são. Assim, embora saibamos que a sociedade deveria
lutar pela qualidade televisiva e exigir uma televisão pública, gerida
pela população, como há nos países mais desenvolvidos, a questão é: como
educar para que as opções da vida também sejam opções conscientes ?
Sobre o uso da tv em sala de aula, vejo vários pontos de reflexão como a
necessidade das atividades terem objetivos específicos bem definidos
para não se transformarem em passatempo. Assim, não pode ser uma
improvisação e o professor tem de preparar muito bem as aulas em que irá
explorar o texto televisual, da mesma forma que prepara (ou deve
preparar) os textos impressos ou orais com que vai trabalhar. No livro
Televisão e educação, Maria Thereza Fraga Rocco analisa bem a relação
entre educação e televisão e dá sugestões para o bom aproveitamento do
veículo como recurso educativo. Segundo ela, cabe ao professor escolher
um segmento determinado, gravá-lo,levá-lo para a classe e explorá-la
juntamente com os alunos, sendo que tal segmento não deve ultrapassar a
15 minutos de exibição. Mostrar um programa todo, longo, é como matar
aula. Fracioná-lo com lógica e organizá-lo para posterior exploração é
atividade de alto valor pedagógico e educacional. Um trecho de programa
qualquer ou um comercial de TV podem ser desenvolvidos em sala de aula
com vários professores, a um só tempo. De modo interativo e
multidisciplinar, por exemplo, é possível também que seqüências de uma
entrevista, de uma minissérie, de um documentário de bom nível e até
mesmo de um programa detestável sejam analisados com os alunos pelos
professores de português, artes, ciências, geografia. Assim, pela
linguagem do vídeo, da TV, exploram-se, na escola, as outras múltiplas
linguagens que constituem o homem hoje no seu grupo social e no seu
cotidiano.
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